|
Comoquiera que componen un amplio abanico y están descritas en bastantes centenares de páginas de artículos y libros y expuestas también en innumerables conferencias y en algunos centenares de horas de clase (las últimas asignaturas oficiales han sido: “Ingeniería del Software” e “Innovación Tecnológica), este documento sólo explicará su sentido general y sus características más sobresalientes, y hará una reseña de algunas de sus aportaciones más formales. (Nota: no se dará ninguna referencia bibliográfica completa, sólo se incluirán enlaces al Expositor de Libros). En cuanto a la sección Publicaciones on line de esta página del autor, es de señalar que en ella sólo se recogen trabajos de carácter sociotécnico, y, en particular y por una mera cuestión de brevedad, su apartado Otros artículos y ensayos publica casi exclusivamente, aunque no exhaustivamente, trabajos datados a partir de 1996, con algunas mínimas excepciones que incluyen el artículo histórico "Las tecnologías de la tercera revolución de la información", de 1983, aunque los artículos del apartado Algunos libros breves, casi en su totalidad escritos en el formato especial de columnas, si bien enfocados como microensayos, comienzan en 1993. En el blog de la biblioteca de la Escuela se citan varias publicaciones del autor no relacionadas con la Sociotecnología de la Información, incluyendo el libro “Teoría y práctica del generador Hall” (1967), que fue su tesis doctoral. El autor de esta página ha pretendido basar sus trabajos en un conocimiento profundo de la técnica, al que no renuncia en ningún momento, y desde él construye un enfoque multi- e interdisciplinar, que pueda inicialmente ser respetado y después, asimilado por los técnicos. Para una adecuada integración social de la tecnología es vital que la visión de los técnicos se transforme en una visión al menos mínimamente multidisciplinar. Una característica doble y esencial que impregna y da sentido a todas las investigaciones aquí presentadas es que en ellas prevalece la creación de modelos elaborados para la acción, listos para ser transferidos a sus usuarios en forma de dispositivos intelectuales, orientados no sólo a la descripción y hasta a la previsión de los impactos reales de la tecnología, sino a la comprensión sistemática de sus causas y al diseño de soluciones sociotécnicas. Además, el propio investigador actúa de vector de transferencia de los dispositivos intelectuales de su creación, a través de una batería de herramientas: libros, artículos, comunicaciones a congresos, impartición de conferencias, participación en cursos y seminarios, diseño de planes de estudio y de asignaturas específicas, prácticas con blogs originales o similares, creación de terminología, asesoría, conferencias, dirección de proyectos de fin de carrera en una Escuela de Ingenieros, etcétera. Es obligado resaltar como una característica diferencial de la mayoría de sus trabajos sobre sociotecnología de la información su orientación alrededor del eje de la complejidad, la dimensión emergente más importante de las tecnologías de la información (mejor, infotecnología). Es por esta razón por la que la trayectoria de investigación aquí descrita podría ser clasificada como una contribución amplia a una Teoría de la Complejidad Sociotécnica de la Infotecnología, como ya se apuntó en la Introducción. Para el investigador titular de esta página, las tecnologías de la información comprenden el conjunto formado por las telecomunicaciones y la informática y todos sus antecedentes y consecuentes (microelectrónica, redes de ordenadores, ofimática, groupware, red Internet, tecnologías del multimedia, etc.), conjunto que, como infraestructura creciente en tamaño y capilaridad tendiente a la ubicuidad, acabaría denominando a partir de agosto de 1999 Red Universal Digital (R.U.D), en mi trabajo titulado “El lado oscuro” del libro Educación y Tecnología, disponible en esta página web. Si se quisiera drásticamente resumir estos trabajos podrían utilizarse los siguientes cuatro titulares: a) Complejidad sociotécnica de las TTII (más corto, IT, por InfoTecnología): b) Modelos de acción; c) Transferencia rápida de resultados; d) Necesidad de una nueva titulación de infoingeniero - un ingeniero sociotécnico- para desarrollar y aplicar estos enfoques cada día más necesarios en estas sociedades nuestras avanzadas, de complejidad creciente. Desde 2004 colabora con el Centro de Domótica Integral (CEDINT), de la Universidad Politécnica de Madrid, en el que, siguiendo los principios y modelos propios de complejidad que se están describiendo aquí, ha desarrollado un modelo integral de la Domótica, redactado, junto con un colaborador exalumno, en formato de libro titulado “Domótica: Un enfoque sociotécnico”.Para llegar también a un público más extendido ha impartido cursos, seminarios y diversas conferencias, pero como esta actividad tiene un límite cuantitativo, para este contingente de profesionales ha escrito y publicado varios miles de páginas de libros en unos 30 años. No es posible glosar toda esta tarea en un documento necesariamente breve, de forma que en él se dejará, para empezar, simplemente constancia de algunas actividades educativas relacionadas directamente con esta área de trabajo o con sus resultados, y después, en el siguiente y último apartado, y como muestra, reseñas telegráficas de algunas aportaciones teóricas. El principal vehículo de transferencia directa fue, durante toda su vigencia en el plan de estudios, una asignatura de quinto curso del Plan de Estudios 1964 M2 en la Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Telecomunicación de Madrid, que, con el nombre de Cibernética y Teoría de Sistemas, desarrollaba contenidos de Teoría de la Complejidad Sociotécnica y ha sido banco de pruebas de algunos de los conceptos y modelos. El libro Complejidad y Tecnologías de la Información constituye una síntesis de una parte de los temas tratados en dicha asignatura. Hay que mencionar también las asignaturas de doctorado “Arquitectura de la complejidad telemática: un enfoque sociotécnico”, curso 1987-88, de la que salieron los mimbres con los que posteriormente se escribiera el libro Ofimática Compleja, Premio Fundesco de Ensayo; “Arquitectura de la Complejidad Telemática”, cursos 1988-89 y 1989-90; y “Tecnología de la Información, Empresas e Innovación”, curso 1993-94. Por los participantes a quienes iba destinado, unos cincuenta profesores e investigadores de la mayor parte de las universidades españolas, merece resaltarse el curso “Ofimática: un Enfoque Integrado”, que difundía unos de los más reconocidos modelos sociotécnicos del investigador, en la XIV Escuela de Verano de Informática (Asociación Española de Informática y Automática), 1992. Pero también ha sido utilizado en diversos cursos para empresas, utilizado como programa y texto en algunas facultades de informática e incluso, durante al menos 1992, transcritas partes (plagiadas por sus redactores) de algunos de sus capítulos y de otros libros míos (Computadores Personales y Manual de Microinformática para Directivos) a la documentación para la preparación (temas 17 y 24 de entonces) a opositar a la I promoción del Cuerpo Superior de Sistemas y Tecnologías de la Información de la Administración del Estado. Durante el curso 1996-97 impartió una asignatura de 3 créditos, titulada “Complejidad Sociotécnica de las Tecnologías de la Información”, en la primera edición del Master de Telemática en La Coruña.Modelo 4-ces computadores personales Dispositivos de integración social del ordenador Modelo conceptual de integración de TI Modelo de 3 niveles de complejidad de TI Modelo 5p de Ingeniería del Software Diagrama SV de perfil educativo Otras aportaciones entremezcladas Este modelo preconizó en forma terminante y predictiva el discurrir de la tecnología, la difusión y la práctica de uso de estas máquinas, la eclosión de las interfaces y de los estándares, los sistemas abiertos. En particular, anuncia y prepara conceptualmente la noción de ordenador como constituyente de las redes universales y del universo computacional a través de la característica de conectabilidad (endo y exo-conectabilidad; hoy sólo se habla de esta última, a la que se denomina conectividad). Ya el subtítulo del libro “Hacia un mundo de máquinas informáticas” parecía querer predecir el advenimiento de una poderosa infraestructura técnica en la que nuestra vida se ve envuelta, la que luego ha llegado a nombrar como Red Universal Digital. Por su evidente dimensión social, merece resaltarse aquí la dimensión de convivencialidad, que, además de abarcar conceptualmente a todas las actuales técnicas de interfaces humano-máquina, se aglutina indisolublemente con las otras tres dimensiones para constituir la definición sociotécnica de ordenador. Este modelo aún no ha terminado de desarrollar sus virtualidades. Casi cada día aparecen nuevos progresos; por poner un ejemplo de 2008, un dispositivo que permite controlar el ordenador con los gestos de las manos. Actualmente, ese campo de investigación y desarrollo se llama CHI: Computer Human Interaction. El autor ha sido miembro del Special Interest Group on Computer Human Interaction de la ACM (SIGCHI) y representante español en el Comité Técnico TC‑9 (Relationship between Computers and Society) de la I.F.I.P. (International Federation of Information Processing), 1986‑1992. Dejando a un lado los aspectos directamente educativos, en la aportación del autor la integración social del computador (ya computador personal) considera dos partes, una para describir y predecir la evolución histórica conjunta de las tecnologías de la información, que contiene tres vectores de convergencia y un esquema de influencias, y la otra, formada por los procesadores abstractos T, E y F (Tiempo, Espacio y Forma), que explican y justifican, abstrayendo los detalles tecnológicos, la maraña de posibilidades instrumentales, la predominancia técnica del factor informático y los conceptos de diversificación estructural de productos y servicios y la integración metodológica del análisis y del diseño, y por consiguiente el sentido de la evolución educativa en este sector. Se publicó en el artículo Tecnologías de la tercera revolución de la información del año 1983, y después se ha utilizado mucho en la enseñanza de la Escuela (p. ej. en Sociología) y fuera de la Escuela, y en diferentes textos, y el propio investigador lo ha recuperado en su modelo sociotécnico de Ofimática de tres niveles y cuatro dimensiones (ver más adelante). Posteriormente a la publicación de este artículo, el modelo de procesadores se completó con el procesador H (H, de Humano), para explicar el procesamiento de la información en el espacio simbólico del "lenguaje" humano (percepción y tratamiento cerebral de la información). Hay que advertir que esta clase de procesador tiene una significación estrictamente tecnológica, es decir se refiere a esa tecnología hoy tan en boga, aunque prácticamente desconocida en el momento de elaborarse la idea de procesador H, que se conoce como CHI (Computer Human Interaction). Incluye los instrumentos creados con las técnicas derivadas de la Inteligencia Artificial, la Visión Artificial, el Reconocimiento de la Voz y del Habla, más tarde del tacto (Háptica), los modelos de usuario, las interfaces de usuario, es decir, todos aquellos progresos tendentes a favorecer la integración de la máquina en el quehacer humano. Se publicó en el artículo Tecnologías de la tercera revolución de la información del año 1983, y después se ha utilizado mucho en la enseñanza de la Escuela (p. ej. en Sociología) y fuera de la Escuela, y en diferentes textos, y el propio investigador lo ha recuperado en su modelo sociotécnico de Ofimática de tres niveles y cuatro dimensiones. Posteriormente a la publicación de este artículo, el modelo de procesadores se completó con el procesador H, para explicar el procesamiento de la información en el espacio simbólico del "lenguaje" humano (percepción y tratamiento cerebral de la información). Hay que advertir que esta clase de procesador tiene una significación estrictamente tecnológica, es decir se refiere a esa tecnología hoy tan en boga, aunque prácticamente desconocida en el momento de elaborarse la idea de procesador H, que se conoce como CHI (Computer Human Interaction). Incluye los instrumentos creados con las técnicas derivadas de la Inteligencia Artificial, la Visión Artificial, el Reconocimiento de la Voz y del Habla, los modelos de usuario, las interfaces de usuario, es decir, todos aquellos progresos tendentes a favorecer la integración de la máquina en el quehacer humano. En principio, se refirió a la informática y posteriormente se ha ido refinando para incorporar explícitamente la vertiente de comunicaciones y precisos niveles sociales. Integra al ordenador y a todos los sistemas técnicos desarrollados alrededor del ordenador en un marco global de tres niveles engarzados por la propiedad lógica de inclusión, desde el menor, que es un elemento (p. ej. un ordenador, aunque puede ser otro instrumento o dispositivo má o menos complejo, según el punto de vista escogido), pasando por el sistema, hasta el sistema sociotécnico o antropotécnico, que abarca a los anteriores. Tres niveles, de menor a mayor complejidad, a saber: elemento, sistema técnico y sistema sociotécnico. A partir de aquí, el diseño de una aplicación informática sólo puede ser sociotécnico y se estudian los impactos correspondientes en caso contrario. El modelo es extremadamente general y está demostrando ser prácticamente inagotable. Produce una ordenación muy potente de las perspectivas, las técnicas, los métodos y las consecuencias de todos ellos. Por ejemplo, clasifica las técnicas de manejo de la complejidad implicada en tres categorías y por consiguiente establece las posibilidades de actuación en función del estado del arte de las mismas, lo mismo que clasifica a los especialistas intervinientes, define el papel de cada uno, sus fronteras, la visión integrada conveniente para una eficaz coordinación, y las características personales y el perfil del director del proyecto y del conjunto de colaboradores y sus especialidades. Con apenas cambios, este modelo ha podido ser aplicado posteriormente por al autor a la elaboración de teorías sociotécnicas de la Ofimática y la Domótica. Véase a continuación el primero de los dos casos. Era un campo muy desafiante para intentar una teoría sociotécnica completa basada en la complejidad. El modelo 3N x 4D es esta teoría. Recoge el modelo de tres niveles de complejidad y lo extiende sobre cuatro dimensiones convirtiendo (no de forma especulativa, sino operativa) a los sistemas ofimáticos en sistemas sociales, en los que sus elementos constituyentes ya no son los seres humanos sino el binomio formado por el individuo y el instrumental tecnológico con el que realiza aquellas tareas. Las cuatro dimensiones son la oficina, con sus tres niveles de procesos, la tecnología de la información, con sus tres niveles de computabilidad, comunicabilidad (las comunicaciones) y coordinabilidad, la tecnología ofimática, con sus tres niveles identificados perfectamente, y los factores sociales. El conjunto formado por esta malla define lo que es la ofimática, lo que no es y también lo que debe ser. Clasifica las tecnologías reales existentes en el mercado, detecta los fallos de concepción, de aplicación y de planificación y establece las pautas para una evolución coherente. Es una teoría de buen grado de abstracción, que ofrece una perspectiva muy práctica y una considerable sencillez aparente. En muy poco tiempo se ha difundido, probablemente porque utiliza un lenguaje o nivel de representación intermedio para técnicos y para directivos no técnicos. Que sepa su autor, en los años subsiguientes a su publicación, ha servido de núcleo para al menos una tesis doctoral en otros centros académicos, ha inspirado el contenido de alguna asignatura en diversas universidades, ha aparecido oficialmente en el temario para los exámenes de oposición al Cuerpo Superior de Tecnologías de la Información de la Administración (aunque con trampas de plagio, como se dijo anteriormente, y presentación de disculpas por parte de las autoridades hacia este autor una vez descubierto y denunciado el plagio), se ha utilizado en su totalidad en diversos cursos de funcionarios del Estado y otros de empresas particulares, aparece como referencia en diversos libros técnicos, ha servido de punto de partida para crear un grupo de investigación interdisciplinar e interdepartamental en una universidad del sur de España, y aparece con su terminología específica, como si fuera ya un estándar hasta en folletos de centros particulares de enseñanza. A su autor, algún alumno de sus cursos para profesionales le ha declarado su intención de reorganizar todo el trabajo ofimático bajo las pautas de esta teoría. Las principales ideas de la teoría se han resumido en nuevas formas gráficas, presentadas y aceptadas en congresos internacionales. Las últimas aplicaciones de la teoría se han centrado en una de las tecnologías de moda, el groupware, particularmente, en lo que se refiere a este autor, en una teoría constructiva de la innovación tecnológica. Es un modelo complejo, integrado, que preconiza la necesidad de considerar de una vez y de forma imbricada y cibernética todos los aspectos técnicos y humanos señalados por la letra inicial P. Constituye una guía para el diseño de la gestión de proyectos complejos de desarrollo de software, para la evaluación y selección de las técnicas pertinentes a ese trabajo. También es una buena base para establecer un currículo de enseñanza de la gestión de proyectos de software. Se ha utilizado durante varios años en un curso de postgrado de Gestión de Proyectos Software. Como nota histórica de cierto interés, el artículo mencionado fue rechazado "violentamente" (con frases despectivas escritas, véase “Subculturas e ideologías informáticas”, TELOS, 22, 1990) por los expertos revisores de otro congreso especializado, que, al parecer, no entendieron que el artículo presentaba un enfoque sociotécnico. Hoy, los más modernos enfoques de diseño de software y la importancia creciente que se va concediendo en el mundo a la usabilidad (concepto emergente) van progresivamente haciendo bueno el modelo 5p. En abril de 1994, el curso antes mencionado de Gestión de Proyectos se amplía para integrar un método de transferencia de tecnología de software elaborado por un grupo internacional con participación de profesores de la Escuela de Ingenieros de Telecomunicación de Madrid y la razón para incluirlo entonces en el Programa de postgrado en sistemas y redes de comunicaciones fue, por un lado, su énfasis en los aspectos sociotécnicos y, por otro, su aplicabilidad concreta al software de comunicaciones. El diagrama SV cubre este papel. Es un gráfico circular, sobre el que se representan cinco dimensiones axiales, cada una con dos polos opuestos y complementarios: Generalismo-especialismo, Abstracción-Realismo, Humanismo-Tecnicismo, Uso-Producción, Knowhow-Knowwhy. Elegir una combinación dosificada de estos binomios, todos necesariamente presentes en mayor o menor proporción, configuraría el perfil medio elegido por un determinado centro académico para sus futuros titulados. Con este diagrama se han hecho pruebas concluyentes en distintas universidades españolas, que han demostrado cómo los profesores de un mismo centro están trabajando cada uno para un proyecto educativo distinto, sin ni siquiera poder imaginárselo. Oficialmente, fue presentado completo en el artículo “Reflexiones sobre el modelo educativo universitario de informática”, aunque antes había sido utilizado en un congreso americano de la Education Society del IEEE para explicar y justificar el perfil de un ingeniero telemático de Madrid. Que le conste a su autor, en España lo ha utilizado algún profesor para especificar el enfoque educativo de sus asignaturas en determinado concurso-oposición, como consta en la Memoria correspondiente de dicho concurso, y otro para realizar un análisis completo de un nuevo plan de estudios de la Escuela Universitaria de Telecomunicación de Madrid, después presentado y publicado como comunicación científica en la XV Escuela de Verano de Informática. Dado que una de sus dimensiones obligatorias es el eje Humanismo-Tecnicismo es evidente que potencia la introducción coordinada en los planes de estudio sobre tecnología de la información de los temas sociotécnicos y por tanto de los modelos o por lo menos de los puntos de vista que está elaborando este investigador. Desde ese momento anduvo persiguiendo una formulación general de la que pudieran derivarse como casos particulares diversas complejidades concretas. Por fin dio con ella, pero esa formulación resultó ser más amplia y se ha convertido en un marco universal para la construcción de modelos (en inglés: U.F.M., Universal Framework for Modeling). Se presenta como una expresión parecida al producto cartesiano de conjuntos, para poner de manifiesto que en toda observación (diseño, manipulación, interpretación, teoría, etc.) están siempre presentes factores pertenecientes a tres grandes conjuntos: H (ser humano, equipo humano, observador), I (Instrumental de observación, Interfaz), O (Objeto bajo observación) y su resultado es una IO (Imagen o modelo del objeto), diferente para cada terna generadora de la observación. Por su sencillez expresiva y su carácter nemotécnico ha tenido mucho éxito entre los alumnos que siguen la primera de las asignaturas mencionadas en la segunda sección de esta Memoria. Se encuentra explicada con el mayor detalle en un largo capítulo del libro Complejidad y Tecnología de la Información, utilizado como texto de referencia de esta asignatura. También se emplea en diversos capítulos del mismo libro para mostrar su aplicabilidad y en otros artículos del mismo autor para argumentar innovadoramente acerca de distintas situaciones técnicas. El modelo en cuestión desborda el campo de la tecnología de la información, y puede decirse que entra en el de la epistemología. Este modelo da unas pautas sencillas y potentes para conducir los trabajos de diseño de los procesos de innovación tecnológica en las empresas. Como se ve, una vez más, integra la tecnología en un diseño necesariamente sociotécnico. Arroja bastante luz sobre las deficiencias conceptuales de la famosa Reingeniería de Procesos y se combina muy bien con la Metodología de Sistemas Flexibles. Algunas de las aportaciones relativas a este modelo han sido descritas de forma conceptualmente muy densa por este autor en el nº 44 de la revista TELOS. Versiones preliminares, distintas y más reducidas existen como capítulos en los libros de autoría colectiva Estrategia Empresarial ante el Caos y Estrategia, Competitividad e Informática (1993). En la actualidad (referida a los años noventa)se están iniciando colaboraciones con investigadores en ergonomía y psicología y expertos en cambio cultural en las empresas para aplicar y desarrollar el modelo OITP. Por eso, podrían mencionarse y sintetizarse varias otras aportaciones, tales como el modelo de cuatro capas de los currículos de informática, el de tres niveles del p.i.p.c. (proceso de información per cápita), el de tres fases de maduración de la microinformática, el de la cadena del multimedia (que aparece detalladamente descrito en el libro de ensayos Inforpistas Inteligentes) y otros modelos. Uno de ellos, no publicado, ha conducido ya a un test de predicción de éxito de la implantación de tecnología groupware en una empresa del sector financiero. Naturalmente, es un test sociotécnico, cuya base intelectual se nutre por los fundamentos de algunos de los modelos aquí arriba enunciados. Por tal razón, se decía al principio que el objetivo de este investigador y profesor siempre ha sido el de crear modelos conceptuales de acción, para comprender, diseñar la tecnología y sus aplicaciones en un marco de complejidad humana, aspectos que culminan en los últimos años de la vida académica del autor con los siguientes modelos y teorías: Este estudio y este libro constituyen, por así decirlo, como una culminación de la investigación sociotécnica del autor, incluyendo sus métodos de observación como el UFM (Universal Framework of Modeling), el sistemismo, la visión triple de ingeniero, usuario y profesor (véase en la sección Otros Artículos y Ensayos el artículo “Notas explicativas sobre la RUD basadas en el libro del autor: “Más allá de Internet: la Red Universal Digital”. Todas las propuestas recogidas en esa secuencia de trabajos proporcionan principios y argumentos a lo que posteriormente llamaría bases de una tecnocultura avanzada. Bastantes de los contenidos de este libro han dado lugar a numerosas conferencias en diferentes universidades y seminarios, como prueba el vídeo publicado en la página de la Organización de Estados Iberamericanos (OEI) de una conferencia del autor en un maratón científico sobre “Internet y la sociología de la comunicación”, celebrado en 2005 en el Museo Nacional de Ciencia y Tecnología, Madrid. Dado que lo importante son los efectos sobre las formas sociales y las actividades y comportamientos humanos de todas clases, el estudio y formalización del Entorno generado por esas tecnologías se constituye en asunto vital para todos en la que aquí he llamado la sociotecnología de la información. El autor en el libro modela un Nuevo Entorno Tecnosocial (N.E.T., o NET, para brevedad) y las dimensiones nuevas que en él genera la RUD, 21 dimensiones, 20 de ellas aparecen en el libro Más allá de Internet: la Red Universal Digital, y una más, la rastreabilidad, formulada posteriormente y formalizada en el edublog del autor de la Comunidad de Aprendizaje INTL 2.0 (véase en él el blog del profesor Rudnet 2.0). Estas 21 dimensiones constituyen algo así como las 21 variables o focos de un instrumento y comprender los efectos de la RUD en el Entorno, NET, al que el autor -por similitud con ´macroscopio´, instrumento conceptual para “ver” lo grande y complejo- llamó NEToscopio o netoscopio, más sencillamente. Las dimensiones del Netosocopio son, clasificadas por el ámbito de sus impactos, son:
Detrás de todos estos enfoques y aportaciones hay un concepto clave: la Coevolución Humanidad-Tecnología, del que, dado el intenso y creciente grado de especialización tendemos a olvidarnos o simplemente lo desconocemos. “El hogar no es una realidad estática: sus propiedades características cambian junto con las formas sociales y los desarrollos tecnológicos de cada momento. (…) en este libro se acotan las funciones del hogar, se desarrolla un modelo sistémico del mismo y hasta se indaga en los recientes cambios demográficos para dilucidar su impacto sobre las casas presentes y futuras”. Aplicando el modelo de los tres niveles de complejidad y los otros modelos relacionados con el enfoque general de observación (UFM) descritos anteriormente, el primer nivel son los elementos como electrodomésticos, sensores, actuadores, etc.; el segundo se constituye con sistemas de control automatizado, sistemas avanzados de comunicaciones, redes multimedia…; en el tercero entran interfaces, aceptación social de la tecnología domótica, impacto económico y psicológico, privacidad, seguridad, etc. Al tercer nivel se le dedican sucesivamente los capítulos 7, 8 y 9. En el primero se tratan las aplicaciones y servicios, en el siguiente se analizan los factores humanizantes y en el noveno se desarrollan una visión avanzada que hoy día se llama internacionalmente Ambiente Inteligente, que, en nuestro modelo, aparece como una aplicación del Nuevo Entorno Tecnosocial. Los capítulos 10 y 11 versan sobre las cuestiones económicas de la Domótica: “Agentes y Modelos de Negocio” y “Frenos y Catalizadores” Fundesco de investigación
Fundesco de Ensayo
“Las tecnologías informáticas siguen siendo, por su complejidad, minoritarias en España”, Boletín Fundesco, abr. 1990. “Soy bastante escéptico sobre la llegada de las llamadas casas inteligentes a España”, Boletín Fundesco, abr. 1991. “El poder invisible de la informática” (titulado en portada “Ya no hay humanismo sin informática"): el filósofo de la Inteligencia Emocional José Antonio Marina y Fernando Sáez Vacas, máximo experto español en Informática conversan ante el llamado Efecto 2000), El Cultural, 21-27 nov. 1999, pp. 75-79. “La información no es conocimiento”, Revista En Compañía, 8, pp. 12-15, marzo 2000. “La tecnología acompaña la soledad de muchas personas”, La Opinión, Murcia, 24 marzo 2000. “Los ciudadanos tendrán que promover leyes para limitar el uso de la informática por el Estado”, Diario Hoy, Badajoz, 3 marzo 2001. “La tecnología puede con todo”, IBL News, 26 jun. 2004. “No podemos separar la tecnología de la sociedad”, Las Provincias, Valencia, 10 ago. 2004. “Escribir es indisociable de mi carrera como educador”, BIT, 146, ago.- sept. 2004. “El empresario debe transformar su negocio si quiere sobrevivir y eso es duro”, Semanario de Economía del Diario de Valencia, 12 sept. 2004. “La tecnología debería ser un instrumento cultural”, El Cultural, sección Ciencia, 6 oct. 2004. “La infotecnología establece un nuevo estadio en la evolución del ser humano”, El Diario Vasco, 14 febr. 2005. "Los beneficios de la incorporación de los blogs al sistema de aprendizaje aún están por descubrir", Entrevista a Fernando Sáez Vacas, Catedrático de la Escuela Técnica de Ingenieros de la UPM publicada en el portal de la Red Universia. El vídeo completo, 28 dic. 2007, está en http://www.universia.es/portada/actualidad/noticia_actualidad.jsp?noticia=94158 |
